Chargement de la page…
FREN
On est arrivé, c'est fermé. Pour un enfant qui avait la sortie en tête depuis le matin, le trajet du retour peut être plus difficile que tout le reste de la journée.
Parce que l'événement s'était déjà déroulé mentalement. Un enfant qui anticipe fortement a construit la sortie en détail : ce qu'il allait emprunter, où il allait s'asseoir, dans quel ordre. Trouver porte close ne supprime pas un projet, cela contredit une réalité déjà installée.
Le lieu de la déception aggrave les choses : on est dehors, souvent avec du monde autour, loin de la maison, et sans possibilité de se retirer au calme.
En prenant l'habitude d'annoncer les sorties avec une réserve explicite, systématiquement : « on y va, et si c'est fermé, on fera telle chose ». Le plan B est nommé avant de partir, pas improvisé sur le trottoir.
Vérifier les horaires avant de partir supprime la plupart des cas, et c'est le geste le plus efficace de tous.
Constatez, puis passez immédiatement au plan B déjà connu. Rester devant la porte à expliquer prolonge la déception sans rien résoudre.
Donnez une date de remplacement dès que possible. Une sortie reportée à un jour nommé n'est plus une sortie perdue.
| Plutôt que | Sur la planche |
|---|---|
| « C’est fermé, tant pis, on rentre. » | « C’est fermé. On va au parc. » |
| « Ce n’est pas grave, on reviendra une autre fois. » | « On revient mercredi. C’est noté. » |
| « Arrête de pleurer, ce n’est qu’une bibliothèque. » | « Tu es déçu. On y retourne mercredi. » |
En public, la priorité est de rejoindre un endroit moins stimulant, pas de raisonner ni de tenir compte des regards. La voiture ou un coin calme font une différence immédiate.
Reconnaître l'émotion aide plus que de la minimiser : un enfant qui s'entend dire qu'il est déçu se sent compris, ce qui abrège souvent la crise.
