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FREN
Le car, c'est un espace bruyant, sans adulte assis à côté, avec un trajet dont l'enfant ne maîtrise ni la durée ni les arrêts. Cette planche donne des repères là où il n'y a plus de parent.
Je vais à l'arrêt, je monte dans le car, je descends à l'école.
J'arrive à l'arrêt avec un parent
Je marche avec toi jusqu'à l'arrêt.
J'attends derrière la ligne
On attend derrière la ligne, je suis là.
Je vois le car ouvrir la porte
Regarde, le car arrive et ouvre la porte.
Je monte les marches en tenant la barre
Monte les marches en tenant la barre, doucement.
Je montre ma carte au chauffeur
Montre ta carte au chauffeur comme d'habitude.
Je vais m'asseoir à ma place
Va t'asseoir à ta place habituelle, s'il te plaît.
J'attache ma ceinture
Attache ta ceinture, elle te protège en route.
Je pose mon cartable sur mes genoux
Pose ton cartable sur tes genoux doucement.
Je regarde par la fenêtre pendant le trajet
Tu peux regarder par la fenêtre si tu veux.
Je descends à l'arrêt de l'école
On descend ici, je t'accompagne jusqu'à la porte.
C'est l'un des rares moments de la journée sans adulte référent à portée. Le niveau sonore y est élevé, les places se négocient socialement, et le trajet impose une proximité physique subie pendant vingt à quarante minutes.
S'y ajoute l'angoisse de l'arrêt : descendre au bon endroit suppose de suivre un parcours qu'on ne contrôle pas, et beaucoup d'enfants passent le trajet entier en vigilance plutôt qu'au repos.
Avant le premier trajet de l'année, et de nouveau à chaque changement : nouveau conducteur, nouvel horaire, nouvel arrêt. Ces changements passent souvent inaperçus des adultes et désorganisent beaucoup l'enfant.
Une planche glissée dans le cartable, consultable pendant le trajet, aide les enfants qui doutent de leur arrêt.
Des repères concrets et vérifiables plutôt que des durées : « je descends après la boulangerie » est utilisable, « dans un quart d'heure » ne l'est pas pour un enfant qui ne lit pas encore l'heure.
Nommez une place précise si c'est possible. Savoir où s'asseoir retire la partie sociale la plus coûteuse du trajet.
| Plutôt que | Sur la planche |
|---|---|
| « Fais attention à ne pas rater ton arrêt. » | « Je descends après la boulangerie. » |
| « Ne parle pas trop fort et reste tranquille. » | « Je m'assois. Je mets ma ceinture. » |
| « Tu trouveras bien une place, ne t'inquiète pas. » | « Je m'assois devant, près du conducteur. » |
Prévoir cette situation à l'avance retire beaucoup de son pouvoir. Un enfant qui sait quoi faire s'il rate l'arrêt le vit comme un incident ; un enfant qui ne le sait pas le vit comme une catastrophe.
Prévenez le conducteur et l'accompagnateur en début d'année. Un adulte informé change complètement la façon dont l'incident se règle.
