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FREN
Changer de salle, c'est perdre tous les repères spatiaux d'un coup : où est sa place, où sont les toilettes, où pendre son manteau. Cette planche les remet en place avant le premier jour.
On visite la classe vide pour repérer ma place.
J'entre dans la classe avec un adulte
Viens, on entre doucement dans la classe.
Je repère la porte d'entrée
Voici la porte que tu utiliseras pour venir.
Je trouve mon porte-manteau étiqueté
Voilà ton porte-manteau, vois ton étiquette dessus.
Je m'assois à ma table
Ta table est là, tu peux t'asseoir tranquillement.
Je regarde la classe de ma place
Regarde autour depuis ta place et dis-moi ce que tu vois.
Je repère le tableau de la classe
Vois-tu le tableau où la maîtresse écrira les informations ?
Je repère les livres et le matériel rangés
Voici où sont rangés les livres et le matériel.
Je regarde le coin calme
C'est le coin calme, tu peux y aller quand tu veux.
Je regarde l'emploi du temps affiché
Regarde l'emploi du temps pour voir la journée.
Beaucoup d'enfants autistes s'appuient fortement sur des repères spatiaux stables : une place, un crochet, un trajet dans la pièce. Ces repères ne sont pas des habitudes, ce sont des points d'ancrage qui permettent de dépenser son attention ailleurs.
Quand la salle change, cette économie disparaît : il faut de nouveau réfléchir à des choses qui étaient devenues automatiques, en plus de suivre ce qui se passe en classe.
Avant le premier jour si l'école le permet, même cinq minutes. Voir la pièce vide, sans les autres élèves, retire l'essentiel de l'inconnu.
À défaut, une photo de la salle, du couloir et de la porte suffit à créer un premier repère.
Les repères d'usage avant les repères décoratifs : la place, le crochet du manteau, la porte, le point d'eau, les toilettes. Ce sont eux qui servent dix fois par jour.
Formulez-les comme des actions et non comme une description de la pièce.
| Plutôt que | Sur la planche |
|---|---|
| « Tu verras, la classe est très jolie cette année. » | « Je pose mon manteau sur mon crochet. » |
| « Ne t'inquiète pas, tu retrouveras vite tes repères. » | « Ma place est près de la fenêtre. » |
| « Tu demanderas si tu ne sais pas où aller. » | « Les toilettes sont au bout du couloir. » |
Un changement de place décidé sans prévenir est l'un des déclencheurs les plus fréquents et les plus mal compris. Demandez à l'enseignant d'annoncer les changements à l'avance plutôt que de les découvrir en arrivant.
Une photo de la nouvelle configuration, envoyée la veille, suffit souvent à absorber le changement.
